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【大班主题活动我爱北京】中班主题活动:我爱北京

来源:千差万别网   时间: 2019-03-17

作文「中班主题活动:我爱北京」共有 6386 个字,其中有 5638 个汉字,18 个英文,61 个数字,669 个标点符号。作者佚名,请您欣赏。玛雅作文网荟萃众多优秀学生作文,如果想要浏览更多相关作文,请使用网站顶部的作文搜索引擎进行搜索。本站作文虽然不乏优秀之作,但仅为同学们学习交流的习作,不能当作范文使用,希望对同学们有所帮助。

一、主题由来和设计思路
除了家和幼儿园以外,幼儿周围的环境是他们最熟悉的地方。孩子从出生就睁大自己的眼睛,天真地探看周围那些熟悉而又新奇的事物,竖起耳朵聆听着大自然奇妙的声音。他们为生活在中国的首都――北京而感到自豪。渴望着用自己的方式,认识和了解这块养育他们的土地;了解它的古老和文明;了解它现在的强盛和辉煌,激发出幼儿把北京建设得更加美好的情感和愿望。
二、主题活动目标
1.了解自己生活的环境。知道自己出生和生活着的地方是祖国的首都――北京,激发幼儿爱祖国的情感。
2.通过游览和交流,感受祖国名胜古迹的壮美。增强做北京人的自豪感,激发把北京建设得更加美好的情感。
3.在“逛逛北京城”活动中,通过“看在北京”、“玩在北京”、“北京小吃一条街”、“小戏迷”等活动了解北京,感受到北京的特色。
三、供选择的教育活动
四、主题思考网络
五、相关的环境创设工作
(一)主题墙
(二)活动区设置
六、主要活动教案、实录和活动照片
活动名称:天安门(综合)
活动目标:
1.知道天安门是闻名世界的名胜古迹。
2.感受天安门的壮美,增强做北京人的自豪感。
活动准备:
1.幼儿有去过天安门的经历。
2.幼儿在天安门的留影照片。
活动过程:
1.出示收集的幼儿照片,激发幼儿兴趣。
2.教师出示天安门的图片,共同欣赏天安门城楼的壮美。
3.请幼儿将自己看到的天安门画出来。
4.作品展示并评价。
活动名称:玩在北京(社会)
活动目标:
1.知道北京有很多闻名世界的风景名胜。
2.知道每个风景名胜的标志性景点。
3.爱家乡,增强做北京人的自豪感。
活动准备:
1.幼儿在北京风景名胜游玩的照片。
2.每个标志性景点的图片。
活动过程:
1.出示收集到的幼儿照片,引发幼儿兴趣。请幼儿相互介绍自己游览过的风景名胜。
2.出示标志性景点的图片(十七孔桥、长廊、白塔、昆明湖……)。
讨论:这些景点都是什么地方的?
你怎么知道的?
知道它们都是标志性景点,是最值得游览的地方。
3.将所有的照片及图片按地点进行分类。
活动名称:文明小游客(社会、艺术)
活动目标:
1.知道游玩时要做个文明的游客,爱护游览环境。
2.设计文明小游客宣传画。
活动准备:纸笔
活动过程:
1.师幼共同讨论如何做一名文明的小游客。
2.分组设计文明小游客的宣传画。
3.幼儿绘画,教师指导。
4.展示幼儿作品并点评。
活动名称:家乡的小吃(社会)
活动目标:
1.初步认识北京有特色的小吃。
2.能用连贯的语言介绍自己收集的北京小吃的名称。
活动准备:在家长的帮助下收集各种北京小吃。
活动过程:
1.以幼儿收集的北京小吃引出话题,展开讨论。
我们北京除了有很多名胜古迹,还有许多的特产。
你们知道北京有哪些好吃的特产吗?
2.互相交颠痫病治好流收集到的特产。
3.品尝北京特产并相互交流。
未来的北京(艺术、语言)
活动目标:
1.能发挥想象大胆作画。
2.体验绘画的乐趣。
活动准备:纸和笔
活动过程:
1.谈话:未来的北京是什么样的呢?你想给北京添点什么呢?
未来的车会变成什么样的呢,人们会住在什么地方呢?
2.幼儿作画,教师鼓励幼儿想象,大胆作画,对能力稍弱的幼儿进行个别辅导。
3.分享及评价作品。
活动名称:设计小吃包装(艺术)
活动目标:
1.知道包装的作用。
2.能发挥想象设计出特别的包装。
活动准备:北京小吃的包装袋、画笔、纸
活动过程:
1.欣赏北京小吃的包装袋。
2.讨论包装袋的边为什么要设计成锯齿状的。
3.选择自己喜欢的一种小吃,为其设计包装。
4.展示作品并点评。
美工区活动图片
剪纸:
扎染:
制作脸谱:
泥塑:
七、主题活动效果及反思
(一)幼儿对北京有了更多了解
由于我班幼儿年龄较小,在开展“我爱北京”这一主题活动时,我们将重点放在北京小吃和民间艺术上,一些比较深的内容,我们仅作为了解及欣赏,如:京剧、北京的名胜古迹等。活动结束后,幼儿知道了北京有很多举世闻名的风景名胜,幼儿能认识十几种北京小吃,对北京的民间艺术十分感兴趣,掌握了剪纸、扎染、绘制脸谱、泥塑的基本方法。
(二)幼儿的美术技能有了很大的进步
“我爱北京”进行的过程中幼儿兴趣浓厚,特别是美工区开展的北京民间艺术活动,有的幼儿最初连直线都剪不直,到最后能剪出一张张美丽的窗花;从最初只会用泥团圆,到最后能用泥捏成各种小吃;从最初只能给脸谱涂色,到最后能独立设计出各种脸谱,能用水粉对立体脸谱进行涂色。当幼儿把这些作品展示出来的时候,他们脸上洋溢着自豪的神情。
在绘画方面,幼儿的进步非常大,不仅想象力更加丰富了,并且可以将自己所想的用绘画的形式表达出来。在色彩的运用上进步更大,从最初色彩单一,到现在色彩丰富,并掌握了两种颜色的渐变涂色方法。
(三)幼儿在活动中十分主动,家长十分配合
在活动进行的过程中,幼儿表现得很主动。当我们在美工区做小吃的时候,幼儿常常问:“我们的小吃店什么时候能开张啊?”为了让小吃店早日开张,选择美工区的小朋友也越来越多。在剪窗花的时候,我发现很多男孩也十分感兴趣,其中还有平时比较调皮的几个男孩,他们剪得十分认真。有时不小心剪坏了,他们也不气馁,到我旁边说:“老师,我不小心剪坏了,能再给我一张纸吗?我肯定不会再剪坏了。”还有的幼儿回家了还想着剪纸,常常早晨来园时给我们带来他在家完成的作品。幼儿看着活动室一天天的变化,十分兴奋。
“我爱北京”这一活动的开展非常需要家长合作,如带领幼儿游览北京的风景名胜并留影,为班级提供照片;帮幼儿购买北京小吃并带来与小朋友一起分享;与幼儿共同做小吃等等,家长都积极配合。靖靖的妈妈还亲手做了北京小吃――驴打滚,并带来与小朋友分享。
(四)活动中不足的地方
“我爱北京”这一活动已经结束了,我认为结合我班幼儿的年龄特点,内容还可以再丰富些,如对北京地理位置的了解,可以让幼儿在中国地图上找找北京。
本次活动涉及的科学领域活动偏少,在语言领域也可以增加一些北京的童谣、儿歌。
总体看来,此次活动的设计符合我班幼儿年龄特点,大多数幼儿达到了主题活动的目标,对活动的兴趣十分浓厚,体现了快乐发展的原则。

大班主题活动《我爱北京我的家》


  主题活动源于幼儿已宝鸡癫痫病在哪治疗最好有的生活经验和兴趣需要,结合爱国教育、礼貌教育、教育、季节教育、行为习惯培养等多方面的因素确定活动主题,将幼儿各方面发展目标通过集体教育活动、活动区活动、户外活动和生活活动得以实现。以为基本活动,倡导幼儿自主选择、自主探究、主动学习,通过创设宽松的精神环境、丰富的物质环境来满足幼儿游戏和学习需要,促进幼儿全面、自主、富有个性的发展。

  一、主题活动的选择——源自幼儿的生活

  纲要中指出“幼儿园教育内容的选择,既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此在主题的选择上,我充分尊重幼儿,贴近幼儿的生活,根据幼儿的兴趣需要选择适宜的活动。

  国庆节长假引发了旅游的热潮,作为家住北京的们,更是利用这个假期逛了逛老北京的景、品了品老北京的特色小吃,对节日的各种见闻也成了们滔滔不绝的谈论话题。孩子们在班里交流着各自去过的景点,说起品尝的烤鸭、艾窝窝、糖葫芦、驴打滚等美食更是垂涎欲滴。基于幼儿生活的经验和他们近期的热议话题,我为幼儿创设了贴近大班幼儿的生活化的教育,在孩子们兴致高昂的呼声中,班级的主题活动“我爱北京我的家”诞生了!

  二、主题目标的确立——关注幼儿的发展需要

  在确立了班级主题后,鼓励幼儿与共同收集关于北京的吃、穿、住、行等各个方面的内容,并将这些资料收集整理后进行了初步分类,形成了若干方面的主题内容。在梳理过后,结合幼儿兴趣点与幼儿共同选取了北京版图、北京的风景名胜、北京小吃、京腔京味唱北京、做文明北京人等五个小主题,并依据《指南》大班幼儿各领域的教育目标,确立了班级各分支主题目标,提升幼儿的生活经验,围绕主题目标开展活动。

  三、主题活动的实施——以幼儿为主体

  在《我爱北京我的家》这一主题活动实施的过程中,将我们所生活的城市作为主题活动的主线,创建积极有效的师幼互动,关注幼儿的兴趣点和需要,让幼儿和都能够充分的参与到班级主题开展及中来,充分体现以幼儿为主体,提升幼儿已有经验。

  从主题活动的名称到班级活动区的名称均是结合幼儿的生活经验,由幼儿发起并通过讨论决定的,如:主题名称《我爱北京我的家》,孩子们表示“我认为北京就像一个大家庭,他就是我们的家。”从而诞生出我们的主题名称,又如区域名称:北京气象台,大兴影剧院、798艺术工厂、大北照相馆等,均由幼儿讨论、制定,创设了与北京这一主题息息相关的环境氛围。

  (一)北京版图

  在北京版图的小主题中,我首先结合益智区创设了互动墙面,利用题卡,幼儿把文字当成图片一样进行比对,再通过每个区县的形状轮廓进行分辨,寻找各个区县所在的位置,以及景点所在的区县位置,提高了幼儿的读图理解能力,渗透幼儿对空间方位的认知。

  国庆节长假引发了旅游的热潮,孩子们在欣赏着家庭出游的照片和交流着各自去过的景点这一过程中,出行方式的选择也是孩子们的热议话题之一,孩子们在讨论中更多的话题是路上的交通拥堵,有的说爸爸都生气啦!在马路上下车等很久!也有的说马路上看到了撞车等等,因此从幼儿的话题中,我们开展了“北京的交通古今对比”活动,让幼儿通过图片直观的对比感受科技发展交通发达给我们带来的便利与困扰。

  另外还开展了“出行方式大调查”的活动,发全国十佳治疗癫痫病医院现私家车在调查表中占据很大的比例,也是交通拥堵的原因所在,在 “你认为哪种出行方式最便捷”的调查活动中,孩子们也根据自己的生活经验,不会堵车的地铁出行赢得了幼儿的认可。

  (二)北京的风景名胜

  在假期过后,孩子们纷纷带来了在假期出游的照片到班级中分享,因此开展了“假日新闻播报”活动,幼儿讲述自己所去过的景点,把自己的所见所闻用连贯语言表述出来,并通过小记者采访的方式,使小听众们将自己感兴趣的问题抛出,提高幼儿的语言表达能力,增加幼儿对北京的了解,活动后统计出“小朋友去过最多的景点”,并结合班级主题墙对这些景点进行推荐,推选出“小朋友最向往的景点”,感兴趣的幼儿可以选择自己喜欢的景点去游玩儿,最终评选出“最受欢迎的北京景点”,在一系列活动中,幼儿利用柱形统计表表示简单的数量关系,初步体验统计,使幼儿感受到数学给人们的生活带来的便利。

  (三)北京小吃

  幼儿把在假期品尝到的北京美食照片也带到了班级中,孩子们对这些美食垂涎欲滴,没吃过、有的甚至没见过,孩子们在小班、中班曾参与过幼儿园的美食节、游园会等活动,有过一些动手制作食品的经验,因此孩子们就想可不可以我们在班里也做这些北京小吃,区域游戏“护国寺小吃”由此产生了,孩子们首先开始收集各种小吃的制作方法,选择孩子们自己可以动手制作的活动,如:小窝头、糖葫芦、驴打滚、艾窝窝等,最终由孩子们自己商讨并投票决定我们想要制作的北京小吃。

  在孩子们掌握制作方法后,便不满足于按照流程图制作了,而是想到了创新,创新小窝头的形状、创新驴打滚艾窝窝的馅料,尤其是艾窝窝,孩子们对它的馅料创新屡出奇招,巧克力、山楂片、饼干碎等等都成了孩子们想要尝试的食材,到底加入什么才能更好吃呢?孩子们便开始有了评价,因此,便开展了一轮艾窝窝的评比,幼儿记录自己所用的食材,请品尝过的小朋友投票,可是孩子们又不会写汉字,怎么记录食材呢,结合指南领域的目标“愿意用图画和符号表现事物”幼儿尝试设计每一种食材所代表的符号,方便幼儿记录,幼儿体验到了文字与符号的作用,产生了初步的书面表达的愿望。

  (四)京腔京味唱北京

  京腔京味唱北京这一小主题的开展,使幼儿的表演区变得丰富,孩子们自主收集描写北京的歌曲、北京等,投放到表演区进行演出活动,孩子喜欢在这个区域里选择角色、自主地进行展示与演出,和其他孩子相互交流、合作,时常还会加入一些自己创造的语言、动作,在共同表演中感受着成功的喜悦。

  孩子们在主题开展的过程中对于京剧人物产生了兴趣,尤其是京剧人物夸张的脸谱,深深地把他们吸住了。京剧是中华民族文化中的瑰宝,看到幼儿对脸谱的兴趣便引导孩子接触京剧,了解京剧脸谱。这对弘扬民族文化,培养从小树立民族自豪感和自信心是大有益处的。孩子们开始注意多收集一些资料,通过歌曲《唱脸谱》孩子们知道了脸谱的不同的颜色代表了不同的人物性格,孩子们根据自己的想象大胆地进行设计,每个人设计的脸谱都非常有个性,把京剧人物表现得生动、漂亮。

  (五)做文明北京人

  幼儿在出行过程中也会遇到一些不文明的行为,如:随地乱扔垃圾、车窗抛物、名胜古迹乱写乱画等,在这里,我们将“文明旅游”这一倡议活动通过自制图书的方式呈现出来。另外做文明北京人这一小主题更多的是在幼儿日常生活中和游戏中通过观察和模仿潜移默化的发展起来的,体现在幼儿的一日生活的各个环节随机教育与渗透,逐步培养幼儿良好的行为规范。

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  四、主题活动的运用——幼儿区域游戏间的互动

  在开展班级主题创设过程中,结合指南大班社会领域的目标以及幼儿的实际生活经验,我们在班级区域游戏的过程中开展了互动的游戏模式,使班级成为一个小小的社会环境的浓缩景象,幼儿通过扮演情境中的不同角色,不仅学会了如何与人友好相处,更是学会了如何看待问题,对待他人,发展了幼儿适应社会的能力,为幼儿的后继发展提供了实践经验。

  为了更好的将情境性区域游戏与现实形成对接,同时为了更好的增加区域间的联动性,我们在护国寺小吃、大北照相馆、大兴影剧院等区域游戏开展过程中中,投入了不同面值的“游戏币”,逐步渗透了买卖关系换算的游戏内容的同时,使各个区域间有效的互动。在这种互动区域初始阶段,也遇到了一些问题与困惑,我发现大部分幼儿对1元的游戏币情有独钟,他们宁愿攥着大把大把的一元钱,也不想要5元、10元的游戏币,通过观察我了解幼儿虽然认识不同面值的钱币,但对于钱币的等值兑换并不理解,在他们眼里认为15元换走51元自己的钱就变少了,发现这一现象后,我首先在益智区加入了10以内的钱币换算游戏操作材料,帮助幼儿通过游戏掌握10以内钱币的等值兑换,当幼儿基本掌握后,再通过提供北京小吃的买卖游戏操作材料,让幼儿尝试进行实际运用。

  最后创设了“北京银行”,幼儿可以在自主活动的时间里,去取“工资”或是自由的兑换钱币,通过一系列的活动开展,幼儿逐步掌握了游戏币的使用方法,能够较熟练的进行钱币兑换和小面额找赎,辅助班级区域间游戏币的顺利使用。

  五、主题活动的成效——幼儿的收获与成长

  1、在主题开展的过程中,孩子们学会了利用更多的渠道获得信息。

  在主题活动开展过程中,孩子们积极参与,去寻找相关的信息,如:上网查找,看报纸,看电视等等。通过参观、记录、收集、调查、游戏、制作活动,使孩子们成为活动的主人。孩子积极主动参与,家长们也给予了很大的支持和帮助,使幼儿学会了利用更多的渠道获得信息。

  2、提高了幼儿自主解决问题的能力

  他们在积极参与主题活动的过程中,充分体现了孩子发现问题、提出问题、解决问题的互动过程,发挥了幼儿的主动性,促进了幼儿的主动探索与学习。让孩子用眼睛看、用耳朵听、用嘴表达、用手操作,自主解决了在主题活动、中的出现的问题,孩子们在愉快的主题活动中快乐地收获着经验、成功与喜悦。

  3、通过主题使幼儿体验生活,唤起幼儿对北京的热爱。

  通过主题开展及班级环境的创设,使幼儿在活动中对自己所居住的城市有了进一步的了解,激发了幼儿对北京的热爱,为自己是北京人、是中国人而感到自豪。

  主题活动的选择与目标的制定是在充分尊重幼儿的意愿,了解幼儿学习与发展的规律及年龄特点上开展的,使主题活动与幼儿真实生活紧密相连,为幼儿提供活动和表现的机会与条件,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的幼儿园生活中获得有益于身心发展的经验。


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